28 de maig de 2020

ESTIMULACIÓ BASAL

El concepte d'estimulació basal va ser desenvolupat pel doctor alemany Andreas Fröhlich a mitjans dels anys setanta. Fröhlich va demostrar que les capacitats innates (basals) de cada ésser humà en l'àrea de la percepció proporcionen un punt de partida suficient per promoure i estimular la percepció i la comunicació.

Sabem que si l'entorn d'una persona és per qualsevol motiu insuficientment estimulant, pot patir privacions sensorials. Quan s'acompanya d'una falta de moviment, això es diu privació sensorial-motora. En aquest sentit, es parla d'un dany secundari a l'intel·lecte resultant de la privació massiva sensorial i motora.

Utilitzant les diverses tècniques d'estimulació basal, proporcionem a les persones una dosi diària molt necessària d'estimulació dels seus propis cossos i la percepció de l'entorn. Això promou la creació de noves connexions entre les neurones.

El mètode respecta les diverses etapes de desenvolupament d'una persona i es basa en experiències personals amb el mateix cos des del període del desenvolupament prenatal. L'estimulació basal ajudarà a les persones a sentir els límits dels seus propis cossos, a experimentar-lo personalment i a sentir el món que l'envolta, així com la presència dels altres. D'aquesta manera s'establirà una bona comunicació interpersonal.

Les tècniques del mètode es divideixen en elements bàsics i estesos d'estimulació: La primera inclou estimulació somàtica, vibratòria i vestibular; l'últim inclou estimulació òptica, auditiva, olfactiva, oral i tàctil-hàptica.

Els objectius principals són mantenir i sentir la pròpia vida.

L'estimulació basal és un mètode de vital importància per a treballar amb els nostres alumnes. Està molt present totes les activitats que realitzem dia a dia amb ells. 

En aquesta presentació que hem preparat donem una petita explicació teòrica i un breu enfocament de les àrees que es treballen. A més, es descriuen alguns exercicis, senzills i fàcils de fer a casa, que us ajudaran a pensar i improvisar molts altres propis. 

Segur que sereu molt creatius!
____________________________________

El concepto de estimulación basal fue desarrollado por el doctor alemán Andreas Fröhlich a mediados de los años 70.


Fröhlich demostró que las capacidades innatas (basales) de cada ser humano en el área de la percepción proporcionan un punto de partida suficiente para promover y estimular la percepción y la comunicación.

Sabemos que si el entorno de una persona es por cualquier motivo insuficientemente estimulante, puede sufrir privaciones sensoriales. Cuando se acompaña de una falta de movimiento, esto se llama privación sensorial-motora. En este sentido, se habla de un daño secundario al intelecto resultante de la privación masiva sensorial y motora.

Utilizando las diversas técnicas de estimulación basal, proporcionamos a las personas una dosis diaria muy necesaria de estimulación de sus propios cuerpos y la percepción del entorno. Esto promueve la creación de nuevas conexiones entre las neuronas.

El método respeta las diversas etapas de desarrollo de una persona y se basa en experiencias personales con el propio cuerpo desde el período del desarrollo prenatal. La estimulación basal ayudará a las personas a sentir los límites de sus propios cuerpos, a experimentarlo personalmente y a sentir el mundo que lo rodea, así como la presencia de los otros. De esta manera se establecerá una buena comunicación interpersonal.

Las técnicas del método se dividen en elementos básicos y extendidos de estimulación: La primera incluye estimulación somática, vibratoria y vestibular; el último incluye estimulación óptica, auditiva, olfativa, oral y táctil-háptica.

Los objetivos principales son mantener y sentir la propia vida.

La estimulación basal es un método de vital importancia para trabajar con nuestros alumnos. Está muy presente todas las actividades que realizamos día a día con ellos. 

En esta presentación que hemos preparado damos una pequeña explicación teórica y un breve enfoque de las áreas que se trabajan. 
Se describen algunos ejercicios, sencillos y fáciles de realizar en casa, que os ayudaran a pensar e improvisar otros muchos propios. 

¡Seguro que seréis muy creativos!


TEMA C.S.: ELS ANIMALS

Amb aquesta proposta volem fer un repàs al tema dels animals que hem fet aquest curs al grup del Cicle Superior. En concret hem treballat les aus, els peixos i els mamífers.

Les fitxes es poden fer a diferents nivells, els nois/es poden llegir les paraules de manera global o analítica o poden escoltar-les de l'adult. En tots dos casos els nois/es poden relacionar les imatges tant assenyalant, com copiant, com resseguint si l'adult li escriu amb un retolador de color clar.
Es poden comentar les diferències o semblances entre els animals.

Esperem us agradin!


------------------------------------------------------------------


Con esta propuesta queremos hacer un repaso al tema de los animales que hemos tratado este curso el grupo de Ciclo Superior. En concreto hemos trabajado las aves, los peces y los mamíferos.

Las fichas se pueden hacer a diferentes niveles, los chicos/-as pueden leer las palabras de manera global o analítica o pueden escucharlas del adulto. En ambos casos los chicos/as pueden relacionar las imágenes tanto señalando, como copiando, como repasando si el adulto las escribe con un rotulador de color claro.
Podéis comentar las diferencias o semejanzas entre los animales.

¡Esperamos que os guste!





27 de maig de 2020

CÀRRECS: Rentar els plats (a mà i amb el rentavaixelles) - pas a pas

Un dels càrrecs que fem a l'escola els nois i noies de la TVA, és el càrrec de rentar els plats (a mà i amb el rentavaixelles). Aquest càrrec, igual que la resta, el fem amb més o menys suport segons les necessitats de cada alumne.
Rentem els plats a mà al finalitzar el taller de cuina i aprenem a posar el rentavaixelles i ho practiquem al taller de neteja de la cuina. També el cambrer de la TVA cada dia deixa esbandits tots els plats, gots i coberts, per tenir-ho tot a punt per posar el rentavaixelles. Tanmateix, cada matí, un encarregat del rentavaixelles el buida, classifica i endreça tots els plats, gots i coberts al seu lloc!

Us convidem a que segueixin practicant la feina de rentar els plats a casa i us proposem pactar alguns dies de la setmana fixes i que sigui un dels seus càrrecs (al migdia i/o al vespre).

En els documents adjunts trobareu:
  • Una presentació que ens explica com omplir el rentavaixelles i com rentar els plats a mà, pas a pas, amb el suport de pictogrames ARASAAC.
  • Fitxes amb diferents nivelles de dificultat, per a treballar la lectoescriptura, el recompte, l'atenció i el traç, relacionades amb el càrrec de rentar els plats.
Bona feina!!!







--------------------------------

Uno de los cargos que hacemos en la escuela los chicos y chicas de la TVA, es el cargo de lavar los platos (a mano y con el lavavajillas). Este cargo, igual que el resto, lo hacemos con más o menos soporte según las necesidades de cada alumno.

Lavamos los platos a mano al finalizar el taller de cocina y aprendemos a poner el lavavajillas y lo practicamos en el taller de limpieza de cocina. También el camarero de la TVA cada día deja enjuagados todos los platos, vasos y cubiertos, para que estén preparados para meterlos en el lavavajillas. Así mismo, todas las mañanas, un encargado del lavavajillas vacía, clasifica y ordena todos los vasos, platos y cubiertos en su sitio!

Os invitamos a que sigan practicando las tareas de lavar los platos en casa y os proponemos pactar algunos días de la semana fijos y que sea uno de sus cargos (al mediodía y/o por la noche).

En los documentos adjuntos encontraréis:
  • Una presentación que nos explica cómo llenar el lavavajillas y cómo lavar los platos a mano, paso a paso, con el soporte de pictogramas ARASAAC.
  • Fichas con diferentes niveles de dificultad, para trabajar la lectoescritura, el recuento, la atención y el trazo, relacionadas con el cargo de lavar los platos.
Buen trabajo!!!

JARDINERIA: LES FULLES

Avui us proposem una altre entrega d'aquest post sobre l'activitat de jardineria, en aquest cas podeu aprendre a reconèixer les formes de les fulles i relacionar-les amb imatges reals.

Primer farem un petit recordatori de teoria i després un recull d'exercicis per treballar-ho molt i que no se'ns oblidi. D'aquesta manera, quan sortim a passejar o quan reguem, podem detectar quin tipus de fulles tenim al voltant.

Que divertit això d'aprendre!
Bona feina!





---------------------------------------------------------

Hoy os proponemos otra entrega de este post sobre la actividad de jardinería, en este caso podéis aprender a reconocer las forma de las hojas y relacionarlas con imágenes reales.

Primero haremos un pequeño recordatorio de teoría y después una recopilación de ejercicios para integrarlo bien y que no se nos olvide. De este modo, cuando salimos a pasear o cuando regamos, podemos detectar qué tipo de hojas tenemos alrededor.

¡Qué divertido esto de aprender!
¡Buen trabajo!





26 de maig de 2020

ATENCIÓ I DISCRIMINACIÓ VISUAL: FRUITES, VERDURES I ANIMALS


Avui us volem proposar aquest material d'atenció i discriminació visual, un joc creat amb PowerPoint en el que haurem de diferenciar i buscar entre diferents pictogrames d'ARASAAC
En aquest cas els temes que treballarem seran algunes fruites, verdures i animals, alguns dels temes que estan treballant el cicle Infantil, el cicle Mitja i el cicle Superior. 

Tan sols fa falta descarregar el PowerPoint i posar-se a jugar! 


----------------------------------------------

Hoy os proponemos este material de atención y discriminación, un juego creado con PowerPoint en el que tendremos que diferenciar y buscar entre diferentes pictogramas de ARASAAC
En este caso los temas que trabajaremos serán algunas frutas, verduras y animales, algunos de los temas que están trabajando el ciclo Infantil, el ciclo Medio y el ciclo Superior.

Tan sólo hace falta descargar el PowerPoint y ponerse a jugar!