CARNESTOLTES 21-22

Un any més el Rei Carnestoltes ha visitat l'escola i s'ha quedat tota la setmana amb nosaltres

Va arribar a l'escola el dilluns a la tarda i els alumnes i professionals el vam rebre amb molta alegria i il·lusió. El Rei Carnestoltes ens va donar consignes per dinamitzar aquests dies previs a la gran festa. Ens ha fet dur la cara pintada, un altre dia vam portar el pijama a l'escola i l'última consigna va ser portar un pentinat esbojarrat, una gorra o una perruca al cap.

El divendres 25 vam celebrar la gran festa de Carnestoltes al pati, tot seguint les mesures com l'any passat, per grups de convivència. Un cop donada la benvinguda a tots els alcaldes d'enguany (Jordi i Andrea), i haver portat el Rei Carnestoltes els nostres arlequins (el Paco, l'Òscar i el Juanma), hem pogut veure les disfresses de tots els alumnes i mestres de l'escola, acompanyats per la música que cada grup de convivència ha escollit. Va ser una diada fantàstica!

Compartim amb vosaltres fotos d'aquesta gran festa, esperem que ho gaudiu tant com nosaltres.

MENÚ MARÇ '22

Per al mes de març la nostra empresa de cuina ens proporciona els següents menús, aquí els teniu per si voleu consultar-los

El GAE1 AL FONS DEL MAR

Els nois i noia del GAE1 tenim com a centre d’interès aquest curs “EL MAR” i aquest segon trimestre estem treballant el Fons del mar.

El primer que fem és guarnir la classe. Ens agrada moltíssim pintar i guarnir-la de diferents maneres, seguint el tema d'estudi. Així cada trimestre és una classe nova!

Per realitzar el fons del mar hem pintat molt paper de colors blaus per tal de fer un gran mural. També hem pintat i arrugat paper marró per simular les roques dels fons. Desprès l’hem anat omplint, enganxan-t'hi crancs, tortugues i cavallets de mar que hem fet amb plats de cartró.

Si us fixeu bé podreu veure els 5 bussejadors que exploren el fons del mar, tot buscant el que hem vist a les pel·lícules, vídeos i llibres, l'àncora i un cofre del tresor!

Al fons del mar tampoc hi poden faltar les meduses i per realitzar-les hem pintat uns plats de color blau i hem estripar paper del mateix color. Per realitzar aquesta manualitat ens hem d’esforçar per agafar bé el paper i trencar-lo a poc a poc. Treballem la motricitat fina i l'atenció en la feina, hem de seguir les consignes que ens donen i alguns deixar-nos ajudar.

Al grup del GAE1 ens agrada experimentar manipulant diferents objectes i si són per menjar... encara més! Per això i per fer més vivencial aquest treball del fons del mar, vam fer un matí gastronòmic amb aliments marins: calamars, popets, cloïsses, musclos, gambes, peixets i cargols de mar.   

Olorar, tocar i experimentar amb les diferents textures va ser molt gratificant per a tots. Va ser un matí molt divertit!

Per completar de vivenciar aquests aprenentatges i endinsar-nos més en el fons del mar, treballem amb  projeccions del fons marí: corals, peixos que es mouen molt suaument, algues de diferents tonalitats, el  moviment d’aigua...  

Fem les projeccions dins de l’aula i ens encanten. La música que les acompanya és molt relaxant, per tal d'aconseguir un moment de benestar i calma. A  classe es crea un moment “màgic” que ens envolta a tots.

Treballem percebent pels 5 sentits tot el que fem, és com ho podem comprendre millor, però el més important per nosaltres és que gaudim i ens sentim estimats.

Equip GAE1

TEMA D'INTERÉS TVA: L'ORIGEN I LA TRANSFORMACIÓ DELS ALIMENTS

Com cada curs, la TVA ens centrem en un tema d'estudi. Ja que la dieta és un aspecte important, tant per a la nostra salut com pel nostre cos, aquest any hem volgut treballar "L'origen i la transformació dels aliments" i així aprofundir en els aspectes més importants d'una dieta equilibrada i saludable.

1. En primer lloc, hem après a identificar d'on provenen els aliments que són més propers a nosaltres i consumim més, classificant-los segons el seu origen sigui animal, vegetal o mineral.

Hem utilitzat diferents recursos per interioritzar els conceptes treballats:

• Compartint coneixements previs en assemblea per entre tots i totes, anar ampliant el ventall d'aliments saludables i classificant-los segons l'origen.
• Mitjançant fitxes de treball, per reforçar conceptes, vocabulari i lectoescriptura de manera individual, cadascú amb els suports necessaris.
• Per aprendre de forma lúdica i motivadora, hem creat un concurs de preguntes i respostes en parella per fomentar el debat i l’intercanvi d’opinions. Per cada encert obteníem punts i el grup guanyador podia escollir una activitat del seu interès relacionada amb el tema.
• A partir d'un llibret d'imatges reals, tant de forma individual com grupal, hem pogut treballar de forma autònoma la classificació i relació dels aliments segons el seu origen.

Totes aquestes activitats ens han permès fiançar el hem anat aprenent durant les sessions d’estudi.

• Aprofitant les sessions de Tecnologies, hem continuat treballant l'origen dels aliments i la importància de dur una dieta saludable, ara de manera interactiva, elaborant el nostre propi material mitjançant dues aplicacions que oferien diferents recursos, com ara:

- Jocs de classificació
- Activitats de relació
- Petits vídeos explicatius
- Puzzles

Aquesta plataforma ens ha permès treballar de manera autònoma, així com fer un seguiment individual de l’evolució i dels conceptes que han estat assolits.

• Per finalitzar la primera part d’estudi sobre el tema vam crear, entre tots i totes, un mural amb els aspectes treballats més importants: 

2. Un cop tenim clar l'origen, seguint amb la unitat didàctica, hem estudiat com transformar els aliments mitjançant diferents processos: Els processos treballats han estat la transformació mitjançant la calor o el fred, usant el congelador o els fogons entre altres. També tècniques on s'utilitzen parts del cos, com ara els peus en el procés de fer most o les mans per fer oli d'oliva.

•   A més ens hem posat en contacte amb la formadora i dinamitzadora alimentària Txell Rubio, creadora del projecte Som com Som: Ella ens ha orientat i donat pautes per dur a terme receptes senzilles, utilitzant ingredients saludables que ens ajudin a mantenir una dieta equilibrada. 

• Hem posat a la pràctica tots aquests coneixements  al Taller de Cuina per fer una "transformacio": en aquest cas, agafant com a aliment d'origen la llet i fent-ne formatge fresc. 

Per entendre que li passava a la llet a cada pas del procediment, vam explicar la recepta de forma seqüenciada. Després, és clar, ens vam posar a treballar!

Us ensenyem el resultat un formatge fresc fet per nosaltres que va quedar d'allò més bo. 

Segur que repetirem!

GRUP TVAs

UN BOSC ENMIG DE LA CIUTAT - CI/CM

El passat dia 14 de febrer l'alumnat de Cicle Infantil i Cicle Mitjà vam fer una sortida al Parc de l'Oreneta per vivenciar l'hivern.

El Parc del Castell de l'Oreneta es troba al barri de Sarrià, a propet de la nostra escola.

El nom del parc prové d'un castell que està a la part alta i del que es conserven unes quantes parets: el Castell de l'Oreneta de la família Tous.

El parc es troba just sota la Serra de Collserola, es va obrir al públic l'any 1978 i compta amb una vegetació mediterrània amb pins blancs, pinyers, alzines, roures i fins i tot un eucaliptus centenari. També hi trobem plantes aromàtiques i una rica vegetació que és un dels seus principals atractius.

Tot i formar part de la ciutat, quan entrem dins aquest parc tenim la sensació que ens endinsem en un bosc. És un parc gran, de disset hectàrees, amb pujades i baixades, on els nens i nenes poden jugar i córrer al seu aire.

Vam sortir de l'escola preparats per caminar i fent un passeig vam arribar al parc. 

Un cop allà vam fer una parada per beure una mica d'aigua i seguidament anar a l'àrea de jocs infantils. 

Tots s'ho van passar molt bé jugant al gronxador, enfilant-se i fent equilibris a les petites estructures de fusta o jugant a la sorra amb els cubells.

Vàrem gaudir de l'entorn natural propi de l'estació d'hivern i vàrem gaudir molt experimentant amb les instal·lacions lúdiques que ens ofereix el parc.

Després del joc, vam fer un petit esmorzar per tal d'agafar forces per tornar a l'escola caminant.

Aprofitem els recorreguts per treballar els desplaçaments, caminant en ordre i calma, tenint les precaucions adients per anar el carrer.

Vam passar un matí molt divertit, va ser genial!

Grups Cicle Infantil i Cicle Mitjà

L'HIVERN AL GAE 2

El grup del GAE-2 dins la feina del "Pas del Temps: els canvis d'estació", hem parlat com després de Nadal, com si fos un pessic de cotó, ha arribat per fi el fred i és del color del sucre.

- Fem jocs amb les mans que ens enlluernen a l'activitat de "Llum Fluorescent" i els estels de la neu cauen lentament amb la música de fons d'imatges de nevades reals. Ens agrada i serena aquesta activitat de mirar la lluentor dels flocs de neu i els núvols.

- A l'activitat de Plàstica també treballem el pas del temps, experimentem amb diferents textures i colors d'hivern. El Sergio i el Nacho fan un ninot de neu amb cotó. 

- A Comunicació, aquest segon trimestre estem treballant la roba pròpia de l'estació de l'any. 

Amb material pictogràfic, fotografies de roba real i diferents suports visuals coneixem i repassem les peces de roba d'abric que utilitzem en el nostre dia a dia.

A l'Albert li encanta treballar amb la tauleta,  relaciona la imatge del barret amb el seu pictograma.

En Sergio treballa amb el suport d'un Power Point amb pictogrames i imatges reals.

La Martina mostra molt interès i curiositat vers el material, sobretot amb les activitats amb la tauleta.

En Nacho emparella fotografies reals d'unes botes d'hivern entre dues opcions.

I entre un esternut i un altre per la frescor de l'ambient, gaudim de la tranquil·litat d'aquesta estació d'hivern, encara estranya i diferent, que amb tot, donarà pas a l'inici de la gran festa de la natura i la vida que ja s'acosta cada dia més clarament. Estarem atents als canvis!

Grup GAE-2

CÀRRECS A L'AULA - CICLE SUPERIOR

Els alumnes del Cicle Superior realitzem càrrecs d'aula cada dia, que ens permeten implicar-nos d'una forma activa en la dinàmica de la classe i adquirir responsabilitats a l'escola, dos objectius necessaris per al continuo creixement.

A més, els càrrecs de classe són una bona oportunitat per treballar habilitats socials, potenciant el treball en equip i el sentiment de pertinença d'un grup on se'ns dona suport i se'ns guia per a assolir nous reptes i habilitats, guanyant seguretat i autoestima. 

Tots els càrrecs potencien el treball conscient, l'atenció i l'organització espacial i temporal, tots requisits necessaris per la resta d'aprenentatges d'aula.

Els càrrecs de classe que fem en el dia a dia són:

• Calendari i Horari.

• Passar llista.

• Menú.

• Temps.

• Secretari/a.

- Aquest mes, en Josué és l'encarregat del Calendari i Horari: En aquest càrrec, cada matí, amb el suport dels mestres de l'aula, marquem amb una creu al calendari el número del dia en el que estem. Després, busca el número en un plafó entre l'1 i el 31, i l'enganxa en l'espai de la data a la pissarra.

Localitza en l'horari quin dia de la setmana estem (dilluns, dimarts, dimecres, dijous o divendres) i agafa la tira d'activitats corresponents per enganxar-la a la pissarra.

Un cop organitzada tota la informació, en Josué repassa l’horari del dia pels companys, assenyalant correlativament amb el dit les activitats que es faran durant aquell dia.

Després tots reforçaran la informació amb les seves tires d'activitats personals.

En aquest càrrec es treballa l'organització espacial i temporal i la motricitat fina així com el reconeixement dels números, colors, dies de la setmana, mesos i les estacions, ajudant a treballar el concepte d'estructura del dia i el pas del temps.

- L'Andreu, ara és l'encarregat de Passar llista: En aquest càrrec, l'Andreu revisa quins companys han vingut a l'escola aquell dia i quins estan a casa, i ens ho explica a la resta amb el suport d'un plafó setmanal de doble entrada amb els noms dels companys i un pictograma d'escola o casa.

Per fer aquest càrrec, seguim treballant l'organització espacial i temporal, així com la motricitat fina, així com el pas del temps que ens permet veure com avancem en els dies de la setmana. Els alumnes es fixen en la inicial i en els noms dels companys, alguns fent lectura global i altres més analítica.

Treballem també el sentiment de grup i habilitats socials i emocionals com l'empatia, tenint en compte a l'altre.

- La Valentina ara és l'encarregada de confegir i explicar el Menú als companys:
La mestre apunta a la pissarra i diu els plats del dia i l'alumna localitza a la carpeta d'imatges el que menjarem de primer plat, de segon i de postres, amb l'ajuda de referències visuals de colors.
Un cop col·locat al plafó de classe, també per colors, ho verbalitza per la resta de companys, que després confegiran el seu comunicador de menjador.
En aquest càrrec es treballa l'estructura, l'atenció i el reconeixement i l'adquisició de vocabulari dels diferents menjars de l'escola.

- En Marc és l'encarregat del Temps: Ha de mirar quin temps fa per la finestra i triar el pictograma que ho representa, entre dues opcions que se li plantegen (Sol, Núvol, Pluja, Neu…)

Situa el pictograma triat al plafó de classe per tal de compartir-ho amb la resta de companys.

En aquest càrrec, es treballa l'observació, l'atenció, el reconeixement i identificació de pictogrames del temps meteorològic del moment.

 

- La Sofia actualment és la Secretaria de la classe, s'encarrega de repartir les agendes abans de marxar a casa, va a la impressora a buscar les fitxes que hem imprès a l'aula, o va a l'armari de plàstica a buscar pintures, pinzells i d'altres materials que necessitem.

A més de les habilitats anteriorment mencionades, es treballa interpretar consignes de la mestra, (on haig d'anar i què haig de portar) i resoldre-les amb autonomia, la responsabilitat i confiança, reforçant l'autoestima, la feina en equip i per la resta del grup.

 

 

L'escola és dels primers llocs públics on posem en pràctica la socialització. Els càrrecs tenen un paper important a l'hora de desenvolupar tots aquests aprenentatges i habilitats, ja que ens permeten oferir a cada company un treball realitzat per nosaltres, sumant la feina de tots i aconseguint plegats els objectius establerts.

 

Grup del Cicle Superior

JOC SENSORIAL - CICLE INICIAL

El joc sensorial és un mitjà d'aprenentatge, ja que els nens aprenen explorant el seu entorn, experimentant i divertint-se per mitjà dels sentits des del moment en què neixen. Aquestes experiències són molt importants perquè ajuden a desenvolupar els sentits i les habilitats motores.

Estimular els sentits mitjançant el joc sensorial implica estimular el cervell i això comporta beneficis a nivell cognitiu:

- Treballen habilitats lingüístiques perquè adquireixen nou vocabulari.
- Treballen aspectes prematemàtics com el reconeixement de grafies numèriques, classificació, sèries...

- Desenvolupen una bona motricitat fina, practicant fer "la pinça" i l'encaix de peces, ja sigui amb les mans o amb algunes eines, tot manipulant objectes petits.
- Practiquen habilitats socials, ja que els nens comparteixen el joc amb els altres nens de la classe.

- Augmenta la seguretat i l'autoestima: Les experiències sensorials són activitats d'èxit, ja que obtenen un bon resultat.

Amb el joc sensorial ajudem a fer que els nens experimentin i es plantegin petites dificultats o problemes i com resoldre'ls, construint d'aquesta manera el seu aprenentatge.

A l'escola tenim una taula sensorial que ens ajuda a potenciar i treballar tots aquests aspectes.

Quins materials utilitzem amb la nostra taula sensorial? 

Normalment, solen ser materials naturals, reciclat, o en algun cas, també comprats:
- Aigua, oli... líquids de diferents densitats.
- Gel, gelatina, colorant alimentari... diferents textures i colors.

- Sorra, fulles, pinyes, castanyes... elements naturals de cada estació.
- Llegums, arròs, pa ratllat... aliments coneguts en format sec.
- Confeti, plastilina, joguines petites... elements de joc.

Ens encanta aprendre i experimentar explorant amb tots els les nostres sentits i si a més ho podem fer a l'aire lliure quan fa sol... una estona fantàstica d'aprenentatge i gaudi!

                                                                                                                                         Grup Cicle Inicial