RACONS DE LLENGUATGE A CICLE SUPERIOR

Al blog d’avui us volem compartir les propostes educatives per abordar els objectius generals de competència comunicativa a l’etapa de Cicle Superior.

Partim de la idea que la comunicació no es treballa en moments concrets i organitzats, sinó que es potencia en tots els contextos al llarg del dia. En aquest blog ens hem centrat en dos espais on aquests aspectes es poden acompanyar de manera més sistemàtica: les sessions de logopèdia (individuals i en petit grup) i l’activitat de racons de llenguatge i vocabulari (amb tot el grup classe).

En aquestes sessions s’ofereixen activitats i jocs compartits per potenciar el vincle, les relacions interpersonals, l’adquisició de nou vocabulari i la possibilitat d’ampliar l'ús de les diferents funcions comunicatives. Més enllà d’explicar-vos les dinàmiques, materials i activitats concretes, us volem compartir sobretot el què, el per què i el com ho treballem.

Els principals objectius d’aquestes sessions són:

- Compartir activitats grupals i jocs en equip que promouen la participació conjunta, el vincle, la consciència dels interessos dels altres, la consolidació de rutines i seqüències d’activitat, l’espera, la gestió dels torns i la co-regulació.

- Facilitar interaccions espontànies i significatives entre els companys, respectant els ritmes, les preferències i les diferents maneres de participar. Donar espai a la comunicació multimodal,  adaptant les activitats de manera que tots els alumnes puguin participar i expressar fent ús dels seus sistemes de comunicació.

- Afavorir l’adquisició de vocabulari contextualitzat, programat conjuntament amb tutoria per tal de treballar aquests conceptes de manera transversal, amb activitats grupals, divertides, estructurades i significatives.

Les sessions segueixen una estructura estable, previsible i sistemàtica per afavorir la comprensió i la participació. Els jocs i les activitats proposades s’han dissenyat per crear un entorn que afavoreix que la comunicació i la participació puguin sorgir de manera natural:

-  Jocs des de la PDI amb estructura clara. vinculats a experiències viscudes a l’escola o temes treballats amb tutoria: activitats de memòria, classificació, identificació, assenyalar, triar, relacionar… aquestes activitats tenen sempre un inici i un final definits, i els alumnes participen per torns. Aquestes propostes ens permeten observar la comprensió i la consolidació de vocabulari específic i la generalització d’aprenentatges iniciats a altres àrees. Aquesta eina i metodologia acostuma a agradar a tots els alumnes del grup, doncs aquest interès facilita l’atenció per poder treballar tots els objectius esmentats anteriorment amb activitats significatives.

- Joc grupal manipulatiu, de moviment i d'interacció, presentat amb el joc del dau i les cartes de colors. Els alumnes han de llençar el dau, identificar el color, seleccionar la carta del color corresponent, mostrar-la als companys i representar entre tots el que diu la carta. Aquestes representacions poden ser mímica, onomatopeies, reptes de moviment, reptes d’alfabetització o consignes d’identificar un objecte, color o concepte... Les temàtiques i conceptes aniran variant segons el tema de treball del moment i els interessos del grup. Aquesta activitat presenta una estructura clara i divertida, requereix d’atenció quan els altres participen, i permet modelar llenguatge des del joc i el moviment. Es tracta de completar una acció conjunta, seguir una seqüència d’activitat senzilla i reconèixer l’inici i final de la proposta, i participar també de l'observació com a estratègia d’aprenentatge quan és el torn dels altres.

- Adquisició de vocabulari contextualitzat, presentat amb suports visuals relacionats amb els materials i accions de cada activitat. En aquest cas, es comparteix la programació conjuntament amb tutoria ja que es treballa de manera transversal el pas del temps, les festes escolars, el tema del curs “els animals terrestres, aquàtics i voladors”, entre d’altres. Aquesta activitat presenta una estructura dinamitzada per la logopeda, on es fa un recordatori dels continguts impartits a l’aula, s’adapten i s’apropen les explicacions a les necessitats de cada alumne.

Les sessions de logopèdia són un espai que permet poder incidir en detall en els objectius específics i individuals de cada alumne en els aspectes de competència comunicativa i llenguatge.

Les sessions acostumen a ser individuals o en parelles on tots participen a través del joc. Els alumnes poden decidir, compartir i complementar-se durant els aprenentatges.
Els continguts i metodologies estan personalitzades sempre segons els objectius programats per cada alumne, dins de les àrees de fonètica i fonologia, àrea morfosintàctica, àrea lèxica i semàntica, àrea pragmàtica i les bases anatòmiques i funcionals per a la comunicació.

També tenim en compte que alguns dels nostres alumnes estan en una fase d’inici en la implementació, familiarització i exploració i implementació dels seus nous sistemes de comunicació alternativa i augmentativa, doncs es prioritzarà sempre poder fer un modelatge i acompanyament conscient amb dinàmiques que permetin respectar les bases del llenguatge natural assistit.

Esperem que us hagi agradat aquest projecte de racons de llenguatge i comunicació a l’etapa de Cicle Superior.